Trabalho gráfico 2

Trabalhando com imagem 3D

Trabalho Gráfico - Cartaz

Simulando uma palestra de Paulo Freire

Nova Etapa

Nesta nova etapa do blog, serão inseridos trabalhos relacionados a matéria Técnicas e Recursos Audiovisuais, ministrada pelo professor Menandro da Universidade Federal da Bahia.

Objeto de Aprendizagem

Pára-raios e o Poder das Pontas por Lilian Alves - quinta, 20 novembro 2008, 04:58	para_raio.jclic.zip
	Area: Ciencias experimentales Idioma: portugués Nivel: Bachillerato (16-18) Título: Pára-raios Autor: Lilian Alves de Almeida Descripción: Este objeto de aprendizagem apresenta um estudo sobre o comportamento do campo elétrico e da densidades de carga elétrica em função do raio de um condutor. Objeto voltado para alunos do Terceiro ano do ensino médio, que ja tenham estudado eletrostática

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A idéia do copyleft para os repositórios dos objetos de aprendizagem em prol da inteligência coletiva

Nos textos que serão citados mais adiante, será apresentada a importância da inteligência coletiva para os dias de hoje. A inteligência coletiva é fundamentada na idéia de quem ninguém sabe tudo, e que o aprendizado se dá em comunhão. A maioria das pessoas sabe bem o significado dessa comunhão, pois muitos em período escolar já precisaram da ajuda de um colega da sala, pois este sabia um pouco mais de certa matéria e vice-versa. Ninguém é dono do saber, e aqueles que se comportam desta forma, nem sempre é bem visto pelos colegas. Pensar em inteligência coletiva em uma sala de aula, até que é fácil, mas como poderia acontecer essa coletividade no mundo? Aí entra o papel da internet nas paginas dos repositórios de objetos de aprendizagem (ROA), como exemplo e junto à idéia do copyleft, potencializa cada dia mais, a troca dos saberes, que neste caso é direcionado para o ensino.
Antônio Carlos dos Santos Souza é bacharel em informática pela Universidade Católica do Salvador, mestre em modelagem computacional, com experiência em objetos digitais de aprendizagem etc. Em seu texto “Objetos de digitais de aprendizagem colaborativos”, neste texto ele introduz o conceito de objetos de aprendizagem e como ele deve ser estruturado e a sua forma de difusão através dos repositórios, onde ele comenta sobre a importância desses repositórios serem em “copyleft”.
Lynn Alves graduada em pedagogia pela Universidade federal da Bahia, com mestrado e doutorado em educação, com experiência em objetos de aprendizagem etc. No seu texto “Objetos digitais de aprendizagem: tecnologia e educação”, juntamente com Antônio Carlos (citado anteriormente), destacam a utilização dos objetos digitais de aprendizagem e sua aplicabilidade a prática pedagógica.
Através desses textos pode-se observar que no mundo de avanços tecnológicos, a internet, se faz necessário a utilização dos objetos de aprendizagem, contudo, espero que esses repositórios não se tornem uma biblioteca de “quadro negro”, estou querendo dizer que, não irá adiantar de nada pegar o que se faz em sala de aula e passar para o computador, ou seja, é necessário inovação e criação por parte da comunidade que utiliza esses ROAs, daí vem a importância de promover a inteligência coletiva, não adianta achar um objeto pronto e só copiar. Para que haja troca de conhecimento será necessário uma visão crítica a respeito dos que utilizam.

Análise do objeto de aprendizagem

Até pouco tempo eu não conhecia um objeto de aprendizagem (OA), ao cursar a matéria de informática aplicada a educação fui apresentada aos OAs. Muitos são os conceitos sobre objetos de aprendizagem, dentre tantos apresentarei a definição dada por Muzio(2001) que utiliza o termo objeto de aprendizagem como um granular e reutilizável pedaço de informação independente de mídia e termo de objeto de comunicação para propósitos instrucionais, podendo ser definidos como objetos de comunicação utilizados para propósitos instrucionais, indo desde mapas e gráficos até demonstrações em vídeo e simulações interativas.
O mais interessante desses objetos de aprendizagem é a tentativa de desenvolver a cada dia a inteligência coletiva, alguns espaços da web, desenvolvem esse trabalho, entre eles: o LabVirt e o Rived que é do Ministério da Educação (Rede Interativa Virtual de Educação). Dentre esses repositórios citados anteriormente, irei me prender ao RIVED, pois nesta postagem analisarei um objeto de aprendizagem contido nele.
O objeto de aprendizagem analisado é sobre hidrostática, sendo alguns dos seus objetivos:

“auxiliar o aluno na formação de conceitos sobre empuxo, densidade e outras propriedades envolvidas no estudo da hidrostática. Permitir ao aluno: - Definir densidade de um corpo, relacionando assim, a massa de um corpo com o seu volume. - Condições de flutuabilidade de um corpo imerso em um fluido. - Trabalhar o Princípio de Arquimedes e conhecer a lenda por traz deste princípio. - Conhecer o conceito de peso aparente.”

http://rived.proinfo.mec.gov.br/atividades/concurso2006/hidrostatica/index.html

Depois de fazer um passeio sobre esse OA, identifiquei alguns pontos positivos, entre eles: o guia do professor, o saiba mais que trata da história do desenvolvimento da hidrostática (destacando o papel de Arquimedes), a tentativa de explicar o funcionamento do submarino através da animação e do texto complementar que fala sobre o funcionamento do submarino. Alguns dos pontos negativos que eu encontrei foram na animação interativa, pois como um dos objetivos do próprio Rived, os conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, ao utilizar a animação, percebi que esta, não estimula o raciocínio do aluno, pois como pode ser visto, não tem como analisar de forma clara o papel da densidade, pois eles só trabalham com os pontos extremos, ou seja, ou o submarino flutua ou afunda, não existindo um ponto médio. É claro que ao utilizar o gráfico disponível na animação podemos ver a relação entre profundidade e velocidade e velocidade com tempo, mas da forma como são trabalhados os conceitos na animação, não sei se os alunos conseguiriam relacionar o que foi visto na animação e depois responder as questões e os desafios existentes no objeto.